Scuola, valditara ottime probabilità di chiusura rapida del terzo contratto

Il ministro dell’istruzione e del merito Giuseppe Valditara ha posto al centro del dibattito il ruolo della scuola nel presente e nel futuro del Paese. A margine del XIII congresso Snals-Confsal a Roma, l’intervento ha intrecciato temi contrattuali, autorevolezza dei docenti, condotta nelle classi e tutela del personale scolastico.

giuseppe valditara: chiusura del terzo contratto e centralità della scuola

Valditara ha espresso l’auspicio di arrivare con grande rapidità alla chiusura del terzo contratto. Nel suo ragionamento ha indicato l’esistenza di ottime probabilità di una definizione veloce, evidenziando anche la rilevanza di un traguardo che porterebbe alla chiusura di tre contratti nel corso di una legislatura.

Parallelamente, il ministro ha sottolineato che la scuola deve tornare a essere protagonista. Secondo la sua lettura, il fatto che in questa fase siano stati affrontati numerosi temi scolastici significa che l’istituzione educativa è stata riportata al centro delle priorità.

valorizzazione del personale e autorevolezza: il futuro passa dai docenti

Il punto cardine dell’intervento riguarda la necessità di insistere sul processo di valorizzazione del personale scolastico. Per Valditara, ridare autorevolezza ai docenti costituisce un passaggio determinante, perché da lì deriverebbe la possibilità di costruire prospettive solide per la società.

In questa cornice, il ministro ha collegato le misure messe in campo a un obiettivo strategico: sostenere un impianto che favorisca la valorizzazione del personale come leva per il futuro dell’Italia.

ripristino dell’autorità del docente in classe e condotta: poteri concreti

Valditara ha precisato che l’autorevolezza del docente e del personale scolastico non si esaurisce nell’ambito contrattuale o economico. Il nodo centrale, secondo la sua impostazione, è il ripristino di autorità all’interno delle classi.

Per rafforzare tale impostazione, il ministro ha richiamato l’esigenza di insistere sul tema della condotta e su norme in grado di ridare poteri concreti al docente nella gestione del contesto didattico. Ha definito questo passaggio anche come passaggio culturale.

Il ragionamento del ministro è stato articolato sul ruolo attribuito al docente: il docente non viene descritto come una figura che esprime opinioni, bensì come colui che trasmette un sapere. Da questo, secondo la visione espressa, prende avvio il dialogo e si apre un percorso di approfondimento. Il docente viene indicato anche come figura che suggerisce, stimola lo spirito critico e accompagna la crescita di competenze e conoscenze nello studente.

Nel discorso è stata richiamata l’idea di un modello tradizionale di figura docente, evocando l’uso delle espressioni “maestro” e “professore” con enfasi sul significato attribuito alla centralità del ruolo, definendo l’insieme come una piccola rivoluzione culturale.

tutela del personale: alleanza con le famiglie e contrasto alle aggressioni

Un ulteriore aspetto considerato prioritario riguarda la difesa della figura del docente e di tutto il personale scolastico, inclusi i dirigenti scolastici, nei confronti del mondo esterno. Nel passaggio sono stati citati anche i genitori che, secondo il ministro, non avrebbero compreso la necessità di una grande alleanza tra famiglie e scuola, ritenuta indispensabile per ottenere risultati concreti.

Valditara ha richiamato diverse misure: l’arresto in flagranza o in semiflagranza nei confronti di chi aggredisca personale scolastico; il risarcimento del danno legato ad immagini; la difesa dell’avvocatura dello Stato e la difesa legale; l’incremento delle sanzioni verso chi aggredisce personale scolastico.

Secondo quanto dichiarato, l’efficacia delle misure sarebbe visibile nei dati: le aggressioni compiute da genitori e da esterni a personale scolastico si sarebbero ridotte di un terzo rispetto allo stesso periodo dell’anno precedente.

personaggi e figure citate

• Giuseppe Valditara, ministro dell’istruzione e del merito